继续教育:紧缺人才培训项目-临床药师(第三期)答案

这是继续教育【紧缺人才培训项目-临床药师(第三期)】每节课的答案。看完视频后参照下面答案考试,完美通过!!

下面为【紧缺人才培训项目-临床药师(第三期)】每节课题目版本,(答案查看见文末答案版本)

临床学习核心三问:专业学习的视角

多选题:1.临床药学紧缺人才培训项目的学习是
A.毕业后医学教育的一部分
B.医学院校教育的一部分
C.基于工作现场的专业学习
D.以临床为核心的做中学
多选题:2.临床药学岗位的关键知能包括
A.专业认同
B.临床药学思维
C.自我管理能力
D.专业沟通能力
多选题:3.下列有关临床药学思维的说法,正确的有
A.聚焦药物治疗问题,以患者获得最佳药物治疗效果为旨归
B.临床药学思维的本质是一种专业决策性思维
C.临床药学思维的关键是循证性思维,重视药物治疗相关信息及理据的收集、整理与分析
D.临床药学思维贯穿临床药学服务全过程,从参与药物治疗方案的制定到过程中,乃至结束后的方案调整、优化与评估
多选题:4.临床学习要获得好的效果,关键在于
A.自己多看教材与文献
B.跟随带教老师多下临床、多跑病房
C.临床学习中学会观察与倾听
D.习惯性地对临床实践及过程中遇到的问题进行多维度反思
多选题:5.基于专业实践共同体的视角,临床药学的专业学习包括
A.向带教老师、同期学员学习的同质性学习
B.向临床医护人员学习的异质性学习
C.向管理人员学习的拓展性学习
D.向病人学习的拓展性学习

“以患者为中心” 的面谈技巧

单选题:1.生物-心理-社会医学模式是谁提出的
A.史密斯医生
B.乔治•恩格尔医生
C.特鲁多医生
D.苏格拉底
单选题:2.以下属于开放式问题的是
A.您疼痛时会气短么?
B.你今年多大了?
C.发热多少度?
D.请讲一讲那个疼痛
单选题:3.询问患者: “您妻子的去世对您的生活造成了什么影响”?采用的方法为
A.开放式技巧
B.封闭式技巧
C.情感寻求技巧
D.共情技巧
多选题:4.共情技巧NUSE四步法,是指哪四步
A.指出
B.理解
C.尊重
D.支持
多选题:5.非聚焦的开放式技巧包括以下哪些方法
A.重复
B.沉默
C.非言语性鼓励
D.中性话语

药学问诊的模式与技巧

多选题:1.药学问诊的目的与意义
A.了解患者用药情况
B.纠正患者的用药误区
C.有利于临床药师参与药物治疗
D.提高患者用药依从性
E.抚慰患者
多选题:2.药学问诊的核心内容包括哪些
A.药品名称
B.用法用量
C.用药疗程
D.疗效评价
E.不良反应评价
多选题:3.药物治疗管理门诊的问诊信息包括
A.临床疾病控制情况
B.实验室检查情况
C.药物使用情况
D.药物食物过敏史
E.生活史
多选题:4.患者可能存在的用药问题有哪些
A.无指征用药
B.剂量不足
C.剂量过高
D.服药依从性差
E.不了解自己的疾病情况
多选题:5.药学问诊的技巧有哪些
A.避免使用有特定意义的医学术语
B.避免暗示性提问和逼问
C.要善于引导病人回到主题
D.一般由主诉开始,逐步深入进行有目的、有层次、有顺序的询问
E.适当记录

临床药师思维的培养和实践

单选题:1.63岁男性患者,诊断马尔尼菲青霉菌病。伊曲康唑静脉滴注病情好转,无明显不良反应发生,20天后更换为伊曲康唑胶囊,病情出现反复。分析认为此换药不合理。以下说法正确的是:
A.最可能的原因为伊曲康唑耐药
B.伊曲康唑胶囊口服吸收较差,无法达到有效血药浓度
C.伊曲康唑对马尔尼菲青霉菌无效
D.正常疾病发展过程,此序贯用药合理
E.应伊曲康唑静脉用药直至疾病好转可以停药
单选题:2.79岁男性患者,诊断肺部感染2周,多种抗菌药物治疗效果不佳,拟用碳青霉烯类药物。既往癫痫病史2年,服用卡马西平,癫痫症状控制可。以下说法不正确的是:
A.碳青霉烯类药物可引起中枢神经系统不良反应,诱发癫痫发作
B.碳青霉烯类中,美罗培南的中枢神经系不良反应较亚胺培南小
C.该患者有癫痫病史,须禁用碳青霉烯类药物,否则会引起癫痫发作
D.患者老年男性合并癫痫基础疾病,从不良反应角度考虑,碳青霉烯类药物中更适合选择美罗培南
E.该患者服用卡马西平控制癫痫,卡马西平跟碳青霉烯类药物无明显相互作用,两者可合用
多选题:3.以下哪些服务是围绕合理用药开展的:
A.医嘱审核
B.药学查房
C.药学会诊
D.药学门诊
E.ADR监测
多选题:4.判断和处理不合理处方,需要从哪几方面入手进行评估:
A.药物特点
B.医生喜好
C.病人喜好
D.病人特点
E.病情特点
多选题:5.社区获得性肺炎合并重症肌无力,需行抗感染治疗,以下说法正确的是:
A.该患者抗感染药物首选氟喹诺酮类药物
B.该患者应避免使用喹诺酮类药物
C.该患者应避免使用头孢菌素类药物
D.该患者应选择不会加重重症肌无力症状的抗菌药物
E.该患者属于特殊人群用药,在制定治疗方案时要充分评估加重伴发疾病的风险

如何进行文献阅读报告

单选题:1.文献阅读中,对于检索结果,下列哪些描述是错误的
A.检索结果应客观、准确
B.允许有矛盾的检索结果存在
C.检索结果应能体现个人观点
D.应尽可能提炼有价值的检索结果
单选题:2.关于文献阅读主题的选择,下列说法错误的是
A.所选主题可立足于学习过程中发现的问题
B.所选主题可以是自己的一个临床疑问
C.所选主题可以是药物治疗中的问题
D.所选主题应尽可能具有重大的临床价值
多选题:3.对于文献阅读报告书写的要求,下列说法正确的是
A.能提出自己观点和设想
B.分析应准确,论证要充分
C.文字描述要准确流畅,语言表达应生动清晰
D.所选文献要贴题
E.所选主题应贴合药师实际工作。
多选题:4.文献阅读报告书写时应注意哪些事项
A.应结合临床实际过程中遇到的问题来立题
B.主题要明确、具体、有针对性
C.阅读文献应能反映所选主题的最新研究成果
D.收集的文献应具有较广泛的代表性
E.对阅读文献所得到的结论应客观
多选题:5.书写文献阅读报告的目的,以下说法正确的是
A.锻炼发现临床问题的能力
B.提升文献检索的能力
C.有助于学会使用循证学证据
D.可以挖掘提出临床观点、解决问题的能力
E.可以提升查房能力

如何有效的参与病例讨论

单选题:1.从病例讨论中高效学习的方法不包括
A.深度思考有助于提出一个好问题,更有助于发现知识缺陷
B.结构化思维促进构建知识的关联,形成成体系的知识架构
C.从不同的视角认识分析病例的变化,有助于构建临床药学思维
D.专注于学习本专业临床常见用药,剔除非本专业的用药,以提高专注度
单选题:2.常规的病例讨论流程中,主要环节不包括?
A.学员进行病例汇报
B.学员从病例中发现并提出药物治疗学问题
C.学员分析讨论药物治疗学问题,查证检索后提出解决方案和监护计划
D.学员落实执行药学监护计划
多选题:3.关于学习知识的描述不正确的是
A.知识是人和社会或物理环境之间联系的属性以及互动的产物。
B.参与和实践是学习的关键成分。
C.获取他人的观点是补充认知不足的有效途径。
D.是主观世界在人脑中的客观映象。
多选题:4.关于PBL/CBL学习模式描述正确
A.以问题为导向的教学方法
B.基于现实世界和真实场景构建学习环境模型
C.以问题和案例讨论为主要形式
D.以学生为中心的教育方式
多选题:5.关于PBL/CBL病例讨论学习可以促进学员高效学习的原因包括
A.促进学员自主性学习
B.以学员为中心
C.促进学员发现式学习
D.通过合作讨论式学习汇集大家的意见

患者用药教育要点及实例解析

多选题:1.以下哪些项是潜在的心血管风险?
A.血清高甘油三脂
B.超重/肥胖
C.睡眠呼吸障碍
D.慢性炎症
E.氧化应激
多选题:2.以下哪些项影响患者的依从性
A.患者对疾病的态度
B.对疾病了解的程度
C.求医的条件
D.家庭支持情况
E.治疗方案的复杂性
多选题:3.控制以下哪项危险因素可以降低糖尿病足的危险?
A.高胆固醇
B.高凝状态
C.高血压
D.高血糖
E.高尿酸血症
多选题:4.以下哪些项是用药教育的内容?
A.药品的用法
B.用药时间
C.用药期间应监测的症状及实验室检测项目
D.可能出现的严重不良反应
多选题:5.以下哪些项是主要的心血管风险?
A.家族史
B.高血压
C.吸烟
D.血清低密度脂蛋白胆固醇升高
E.糖尿病

如何书写教学药历

单选题:1.药历是临床药师在为患者提供药学服务过程中以什么为目的技术档案资料(请选最恰当的答案)
A.收集患者资料
B.便于医生查询
C.合理用药
D.指导医生操作
E.指导护士操作
单选题:2.SOAP中的“S”代表什么
A.临床诊断药物治疗方案的评估
B.主观性资料
C.客观性资料
D.治疗方案
E.手术
单选题:3.药历书写基本要求中,不正确的是
A.客观、真实、准确
B.标点正确
C.应当使用药品通用名称
D.使用医药学术语
E.所有症状、体征、疾病名称等均不用可以使用外文
单选题:4.药历不包括以下部分
A.前缀
B.首页
C.日志
D.药物治疗总结
E.带教老师评语
单选题:5.药历书写中正确的是
A.在病人治疗过程中,书写日志,对治疗方案进行评估,并进行药学监护
B.医生不写的药师也不要涉及
C.患者出院后详细查找病例,写好药历
D.患者住院过程中,抄写临床医生书写的病历
E.不看病人、根据电脑中的资料填写

临床药师病例分析的书写要点

单选题:1.药师撰写的病例分析与临床医生撰写的病例分析之间最大的区别是什么
A.以疑难疾病、罕见病、易误诊的病例为对象
B.讨论内容为诊断与鉴别诊断,病因、治疗方案的探索与分析
C.病例记录完整详实
D.介绍病历治疗药物
E.强调并分析药师在该病例治疗过程中的作用
F.字数要求不同
多选题:2.临床药师所撰写的病例分析是指
A.患者住院/门诊治疗过程中一次治疗事件的描述
B.以具体病例药物治疗的过程及相关问题的分析总结为主要内容
C.仅对单例病例进行的分析
D.具有相似性的一类病例的分析讨论
E.以疑难疾病、罕见病、易误诊的病例为对象
F.诊断与鉴别诊断,病因、治疗方案的探索与分析
多选题:3.病例分析中应包括的主要内容有
A.目的
B.病史摘要
C.前言
D.方法
E.总结
F.讨论
多选题:4.病史摘要部分应包括的内容有
A.必要的阳性体征、检查检验结果
B.与主题相关的疾病情况
C.患者一般情况
D.药师参与/干预的内容
E.治疗结果
F.与主题相关的药物治疗过程
多选题:5.病例分析中前言部分的作用包括
A.吸引读者眼球
B.说明该病例的特点、重点及药师关注方向等
C.说明写作目的,做到前呼后应
D.简要介绍病史情况
E.针对一个明确的治疗事件进行讨论
F.交代主要背景,引出讨论话题

医院药师发展路上的法规引导与职业发展

多选题:1.新版药品管理法的主要特点有
A.总结改革成果,全面系统修订
B.鼓励研制创新 ,保障供应可及
C.坚持全程管控,落实各方责任
D.严惩重处违法 ,落实处罚到人
E. “新”意满满 ,“严”字当头
多选题:2.目前通行的药师处方权模式有
A.有效处方模式
B.协议处方模式
C.处方集模式
D.限制处方模式
E.全处方模式
多选题:3.以下哪些项目,是新版《药品管理法》给医疗机构带来的影响
A.药品进购、药品贮存
B.用药原则、处方审核
C.药品价格、基药供给
D.药品监查、假药劣药
E.药师配备、自制药管理
多选题:4.药师注册制度存在的主要问题有
A.注册范围较为局限且落实不够
B.执业药师职责发挥有待提升
C.继续教育有待落实
D.注册类型有待完善
E.在岗率偏低
多选题:5.国际药师立法的主要模式有
A.药房法立法模式
B.药师法模式
C.药师注册法模式
D.药师技术分级立法模式
E.执业岗位区分立法模式

临床药师医嘱审核要点

单选题:1.审核万古霉素医嘱时,以下说法正确的是
A.溶媒必须使用生理盐水
B.静滴时间超过30min
C.常规剂量为1支Q12h
D.溶媒剂量主要取决于输液速度
单选题:2.医嘱审核应该审核哪些项目
A.处方合法性
B.处方规范性
C.处方适宜性
D.以上均应审核
单选题:3.处方审核与医嘱审核的关系是什么
A.无关系
B.处方审核只是针对门诊处方
C.处方审核包含医嘱审核
D.医嘱审核包含处方审核
多选题:4.处方点评可以促进下列哪些工作?
A.处方点评制度建设
B.药物预算管理
C.超长处方
D.重点监测药物发现与评估
多选题:5.通过处方审核可以发现哪些问题?
A.医嘱错误
B.患者病情变化
C.药物不良反应
D.有助于发现需要监护病人

处方点评与病例点评

单选题:1.以下对处方合理性的阐述正确的是
A.不合理处方即为错误处方
B.不合理处方不应该在临床使用
C.合理处方就是符合说明的处方
D.无证据支持的处方列为不合理处方
单选题:2.对于基于循证的处方点评思路,以下说法正确的是
A.有证据支持就判定为合理
B.需要评估证据的级别及认可度
C.只要证据提及就可以扩大到其他领域
D.可以对证据有自己的解读
单选题:3.区域处方点评的优势包括
A.通过统一标准评估区域内医院
B.制定本区域的用药标准
C.与单独医院点评无差别
D.影响医院自己点评的结果
多选题:4.进行病历点评时,应该注意什么?
A.依据标准进行点评
B.避免双标
C.尽量详尽的反应病历情况
D.所填内容可供复评
多选题:5.以下属于病历点评的是
A.门急诊处方点评
B.万古霉素专项点评
C.抗菌药物点评
D.不良反应分析
E.疼痛药物使用点评

药学会诊方法与技巧

多选题:1.会诊记录内容包括?
A.会诊意见
B.会诊医师所在的科别或者医疗机构名称
C.会诊时间
D.会诊医师签名
多选题:2.药学会诊大体可以分为哪些步骤?
A.接受申请
B.会诊前准备
C.会诊
D.书写记录
E.随访
多选题:3.以下哪些情况下,经评估认为无法完成的会诊可拒绝会诊?
A.所涉药物违反国家、医院相关规定的如:我国未上市药品,医院禁止的自带药
B.除ADR或药源性疾病外的疾病诊断
C.更适合有其他专科或专业领域的
D.因严重药物不良事件需急会诊
多选题:4.关于会诊的时效性,以下正确的是?
A.机构内急会诊应当在会诊请求发出后15分钟内到位
B.机构内急会诊应当在会诊请求发出后10分钟内到位
C.普通会诊要求24小时内完成
D.普通会诊要求48小时内完成
多选题:5.关于药学会诊的分类,以下正确的是?
A.按时效性分类:常规会诊 vs. 急诊会诊
B.按会诊形式可分类为:现场会诊vs.远程会诊(线上/移动会诊)
C. 按患者来源分类:院内会诊vs.院际会诊等
D.按参与人员:常规会诊vs.MDT联合会诊

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